日なたと日かげ

■本実験の位置付け

• この実験は、小学校学習指導要領に記載されている第3学年の内容「太陽と地面の関係」に関する学習を想定しています。
• この学習では、「太陽と地面の関係を、日なたと日陰の違いを比較しながら調査する活動」を行います。
• 教科書の実験で棒状温度計や放射温度計の代わりに、AkaDako探究ツールの温度センサーを使うことができます。
• AkaDako探究ツールの内蔵温度センサーやGrove防水温度センサーを使用すると、地面の温度変化を測定できます。

■AkaDako探究ツールを使うメリット

• 温度計を使うよりも大きな画面で表示されるため、変化が見やすくなる。
• スクリーンキャプチャを撮れば、簡単に記録ができる。
• 明るさセンサーの値もわかるので、日なたと日かげの明るさの違いも確認できる。

■授業を行うに当たっての留意事項

• 内蔵の温度センサーを使うと、AkaDako探究ツール本体のみで測定できますが、地面付近の温度を計ることになります。
• 防水温度センサーを使わない場合は、できるだけ本体の温度センサーを地面に近づけてください。
• 地面の中の温度を調べたい場合は、Grove防水温度センサーが別途必要になります。
• 防水温度センサーを使う場合は、授業終了後、Grove端子を抜くときに注意してください。ケーブルを持って引き抜くと壊れる可能性があります。
• 実際の温度や明るさを数値で確認したい場合は、グラフツールもしくはコンソールをご利用ください。
• 温度計のメモリの正しい見方については、実際の温度計を使ってください。

■必要なGIGA端末の技能

• 実験の結果を共有ツールを使って、班や全体で共有する。
• スクリーンキャプチャを撮る。
• スクリーンキャプチャで撮った写真を表にまとめる(例えば、GoogleドキュメントやMicrsoft Word)

■関連する学習指導要領解説の記載

• 小学校学習指導要領(平成29年告示)解説 理科編 第3章第1節2項第3学年(2)B生命・地球(2)「太陽と地面の様子」 p.42~44

■関連する各教科書での指導計画

• 大日本図書3年「地面のようすと太陽」第2次7,8時の実験場面
• 啓林館3年「かげと太陽」第2次3,4時の実験場面
• 東京書籍3年「太陽の光を調べよう」第1次第2,3時観察1の実験場面
• 教育出版3年「太陽と地面」第2次の実験場面
• 学校図書3年「かげと太陽」第3次3観察の実験場面
• 信州教育出版3年「日なたと日かげをくらべよう」の実験場面