用意する物

AkaDako探究ツール

1個

タブレットPCまたはPC

1台

課題解決カード

1セット

活動

■事前の知識について学ぶ

1. 「計測・制御システム」とは何かを学ぶ（例：教科書の説明を読む）

■計測・制御システムを課題解決カードの組み合わせで考えてみる

1. 身近にある電気製品で使われている計測・制御システムを課題解決カードを使って予想する。
   • 例（エアコンの場合）
     • エアコンでは何を計測しているのか、計測カード（オレンジ色のカード）から1枚選ぶ。
     • 計測した結果を使って、何を制御しているのか、制御カード（青色のカード）から1枚選ぶ。
     • 友達と、選んだカードを見せ合い、なぜそれを選んだのかを話し合う。
     • 他の電気製品の場合でも、カードの組み合わせを考えてみる。

■AkaDako探求ツール（またはタコラッチ）の準備

1. AkaDako探求ツール（またはタコラッチ）のUSB端子を使用するタブレットやPCに接続する
2. アプリを起動。
   • 詳細は下図。

■AkaDako探求ツール（またはタコラッチ）のセンサや動作等を確認する

1. センサの確認
   • ウィンドウ右上のセンサの値が表示されているか確認する。
   • センサの値の右にある▶ボタンを押し、グラフを表示する。
   • 明るさセンサに手を当てて暗くするなど、センサの値を変化させてみる。
   • センサが反応しない場合は、USB端子を一度抜きもう一度差してみたり、ページをリロードしたりしてみる。

1. 動作等
   • ウィンドウ真ん中のエリアにあるブロックの中で、「制御」にあるブロックをクリックしてみる（例：明かりをON、明かりをOFF）
   • 注意：「○○をON」をクリックすると動作が始まり、「○○をOFF」をクリックするまで動作が続きます。

■課題を解決するための計測・制御プログラムをつくってみよう

1. 問題の発見、課題の設定
   • （練習）課題カード（緑のカード）から、自分が解決する課題を選ぶ。
   • 練習ができたら、自分が発見した問題や課題について取り組む。
2. 設計・計画
   • 設定した課題を解決するための計測・制御システムを、「計測カード（オレンジ色のカード）」と「制御カード（青色のカード）」の組み合わせで考える。
   • 設計書（ワークシート）を作る。
3. 制作
   • 計測・制御カードの裏面にプログラムの仕方が書いてある。これを見てプログラムを組んでみる。
   • 課題に合わせて、プログラムを修正する。
4. 評価、改善・修正
   • 実際にプログラムを動かし、思った通りの動作ができているか確認する。思った通りの動作ができない場合は、原因を特定し修正する。
   • 技術の見方（社会からの要求、安全性、環境負荷、経済性）から、システムを見直し、改善・修正を繰り返す。
   • できたものを他者に評価してもらう（説明する、実際に使ってもらうなど）
   • 他者からの評価を受けて改善・修正を繰り返し、完成させる。

先生へ

■本学習の位置付け

• 本学習は、中学校学習指導要領に記載されている内容D情報の技術（3）（4）の学習を想定しています。
• D(3)のア「計測・制御システムの仕組みを理解し，安全・適切なプログラムの制作，動作の確認及びデバッグ等ができること」をAkaDakoシリーズによって指導することができます。

■指導資料

• 授業スライド(準備中)
• 授業スライド（ダウンロード版）（準備中）
• 共有用ワークシート（Googleスライド）（準備中）

■AkaDakoシリーズを使うメリット

• USBで接続するだけで、すぐにセンサ・アクチュエータ等を使ったプログラミングができる。
• 課題解決カードを使うことで、生徒が自ら学ぶことができる。
• 通信やAIを使ったプログラミングが簡単にできる。

■授業を行うに当たっての留意事項

• AkaDakoシリーズの種類によって、使える機能が異なります。
• 課題解決カードの中には、別途外部センサーや工作が必要なものがあります。

■関連する学習指導要領解説の記載

• 中学校学習指導要領(平成29年告示)解説技術・家庭編第2章第2節3項D情報の技術(3)(4)p.55~59

■関連する各教科書での指導計画

• 東京書籍中学技術「計測・制御のプログラミングによる問題解決」
• 教育図書中学技術「自動化で安全・快適をつくりだそう」
• 開隆堂出版中学技術「計測・制御による問題解決」

「こんな教材を開発して欲しい」「オフィシャル教材のここを改良してほしい」等御座いましたら、お気軽にご意見を頂ければ幸いです。